二、实施过程
1、洽谈达成初步合作意向。专业教师张琴琴曾在家庭医生在线担任编辑，表现优异，因此刚一来校做老师就被前领导催着问能否推荐学生做兼职，双方从一开始就有着很强的合作意识。为实现人才的培养高度适应市场和行业需求，知识储备适合岗位需求，每年专业教研室都会进行大量的企业调研并对人才培养方案进行修订，家庭医生在线编辑部总编、主编以及其他技术人员给予了大力支持，积极配合调研给予建设性和现实性意见。双方在互相了解的基础上达成了校企合作协议。
2、积极搭建学生实习平台。课程教学过程中，专业教师将家庭医生在线的新闻专题作为案例进行讲授，并在互联网编辑实务课程中将该网站后台操作作为示范教给学生。教师还带着部分学生走访企业进行现场教学，为提高学生的新媒体运营能力，专业教师联合企业骨干员工互为补充，对学生进行现场实践指导，学生们表示受益匪浅。得知家庭医生在线暑期要招实习生，不少学生提交简历争取，并在老师的带领下前往家医在线进行面试。2017年6月底，网络新闻与编辑专业2015级学生杨晓红、梁培桦、刘佳琪通过企业面试后，于2017年7月-8月在该公司编辑部实习，担任视频编辑和频道编辑，表现优异，其中一位同学还获得了正式顶岗实习的机会。
3、组建团队承接社会服务项目。看到2015级学生的优秀表现，2017年9月，家庭医生在线主动提出由城建师生组建新媒体运营项目小组，运营企业企鹅号。由于2015级学生已经外出实习，该项目由2016、2017级学生承接，专业老师不定期召开项目指导培训会，必要时会一对一进行具体操作上的指导。学生团队民主推举负责人，并进行分工排班，按质按量完成撰稿整合发布等任务。目前该项目在持续运行中。
4、加盟广东城建职业教育集团。有了多次合作的基础，专业教研室推荐家庭医生在线加盟广东城建职业教育集团，双方就人才培养方案修订、承接社会服务等方面进一步探讨合作事宜。
专业老师给学生小组进行业务指导
三、特色创新
1.找准双方需求的契合点探索协同育人机制。家庭医生在线拥有重点频道、子频道等30多个，每天采写、发布原创信息约300条，每周视频采访5次以上，旗下的新媒体矩阵（包括微信服务号、微信订阅号、微博、论坛、APP等）拥有用户上百万，其岗位人才需求与网络新闻与传播专业匹配度高，可充分发挥资源优势，共同探索“深度融合，互利共赢”的协同育人机制。专业教研室以企业需求为导向，定义符合行业要求的培养目标，制定与培养目标相一致的课程大纲，并根据前沿应用技术及人才需求变化，动态更新专业课程及项目案例，实现培养目标与前沿需求接轨。
2015级学生杨晓红大二暑假在家庭医生在线实习获得高度认可
2.引项目进校园实行多维度评价。把家庭医生在线的真实项目和相关案例引进课堂,让学生在做中学、学中做,不仅使得课堂学习内容更加贴近时常，还能尽早实现理论与实践之间转换，让学生更能够体会到理论的意义和实践的价值，更重要的是，还可以真实项目的情景教学与市场接轨，必将缩短学生向职场跨越转变过程。而另一方面，教师也会结合企业对学生的评价对其进行考核，探索课程考核方式改革，从而全面有效地评估学生的真实学习状况。同学们在承接企业项目的过程中，既完成了专业课程学习，还可以形成能代表自己职业技能的作品，从而增强专业认同感和职场自信心。
四、服务能力与运行效益
1. 学生实习受赞扬，颠覆企业对专科生的偏见。作为专业的健康资讯门户网站，家庭医生在线对外招聘的门槛一般都是本科及以上，但看到了我校学生实习期间及承接项目的优秀表现，特别是杨晓红同学在临时受命的情况下代替公司正式编辑做了三周的频道编辑工作，多篇文章在今日头条上的阅读量超过10万。种种表现打破了企业对专科学生的偏见，为此，“家庭医生在线”表示将深化校企合作，与学院搭建协同育人平台共同培养专业人才。
企业对实习生杨晓红的高度评价
2. 承接社会服务项目，拟实现年创收15000元。在企业的主动要求下，师生组建新媒体运营项目小组，运营企业的企鹅号，截至5月初总计整合234篇文章，21篇文章在客户端上的阅读量超过10万，其中有3篇超过60万。运营项目的过程中，学生们通过完成任务锻炼了写作、编辑、图片处理、文案策划等多种职业技能，大大提高求知欲望和学习积极性。
五、发展展望
接下来，新闻教研室与家庭医生在线将继续在专业建设、承接业务、顶岗实习等方面展开深度合作，拟建成大学生校外实践教学基地，纳入校级培育项目新媒体协同育人平台的重点合作企业，共同努力培育人才实现多赢局面。
